Abstract
Prof. Dr. Dieter Wolff (Bergische Universität Wuppertal)
Zur Entwicklung von Curricula für den bilingualen Sachfachunterricht (CLIL)
Zur Entwicklung von Curricula für den bilingualen Sachfachunterricht (CLIL)
In meinem Beitrag werde ich einige Überlegungen zur Entwicklung von Curricula im bilingualen Sachfachunterricht vorstellen. Ausgangspunkt meines Vortrags ist die Notwendigkeit curricularer Arbeit für CLIL; zunächst werden eine Reihe von Gründen vorgestellt, die belegen sollten, warum wir in Europa Curricula für den bilingualen Sachfachunterricht brauchen. Als Gründe werden die qualitätsgenerierenden Funktionen von Curricula im Allgemeinen und die spezifischen Funktionen von CLIL Curricula im Besonderen hervorgehoben. Zu letzteren zählen die Herausbildung einer höheren Qualität des CLIL-Unterrichts, die Vergleichbarkeit von CLIL-Unterricht und CLIL-Lehrerausbildung in Europa und die besseren Möglichkeiten einer Implementierung dieses Unterrichts.
Der zweite Teil meines Vortrags ist der Beschreibung der typischen Merkmale eines guten CLIL Curriculums gewidmet. Zunächst wird der Begriff Curriculum definiert; des weiteren geht es mir in diesem Abschnitt um die Beziehungen zwischen Curricula und Lerntheorien, die hier angesprochen werden, um das Begriffspaar produktorientierte vs prozessorientierte Curricula einzuführen. Eine Beschreibung der typischen Merkmale prozessorientierter Curricula führt mich dann zu einer allgemeinen Charakterisierung von CLIL Curricula.
Im dritten Teil meines Vortrags werden dann zwei Curricula vorstellt:
- Das andalusische Curriculum für den bilingualen Unterricht
- Das Curriculum des Europarates für die Ausbildung von Lehrern für den bilingualen Unterricht