Abstract
Hörsaal 16 (O.06.06): 11:00-13:00
Dr. Kerstin Göbel (Zentrum für Bildungsforschung und Lehrerbildung Wuppertal)
Interkulturelles Lernen im Englischunterricht
Die zentrale Stellung des Faches Englisch bei der Vermittlung von Fremdsprachen bedingt, dass ihm die Aufgabe zufällt, Lernmöglichkeiten zur Entwicklung interkultureller Kompetenz bereit zu stellen. Interkulturelles Lernen gilt in Deutschland inzwischen als Kernelement des Englischunterrichts (Sekretariat KMK, 1994). Dieses Unterrichtsziel wird dementsprechend in den Lehrplänen für das Fach Englisch betont (Göbel & Hesse, 2004): fokussiert werden hier vor allem kulturallgemeine Lehrziele, wie beispielsweise die Überwindung von Ethnozentrismus, die Entwicklung kultureller Selbstbewusstheit, der Wertschätzung, des Interesses und des Respekts für kulturelle Verschiedenheit. Mit welchen konkreten Lehrinhalten die Lehrpersonen die allgemeinen Lehrziele vermitteln, wird in vielen Lehrplänen nicht geregelt. Ein didaktisch sinnvolles Verhältnis von kulturspezifischen und kulturallgemeinen Aspekten interkulturellen Lernens wird in den Lehrplänen nicht erläutert. Wie nun diese anspruchsvollen Ziele im interkulturellen Englischunterricht umgesetzt werden, ist eine Frage, der im Rahmen des DESI-Studie (Göbel, 2007, Göbel & Hesse, 2008) nachgegangen wurde. Analysen der Pilotstudie haben ergeben, dass die Erfahrungsbasiertheit auf der Seite des Unterrichtsangebots und die Angebotsnutzung in Form von vertiefenden Äußerungen der Schülerinnen und Schüler besonders bedeutsam für die interkulturellen Lernergebnisse der Schülerinnen und Schüler sind. Die Analysen weisen darüber hinaus auf einen Zusammenhang zwischen der interkulturellen Erfahrung der Lehrkräfte und den Qualitätsdimensionen des interkulturellen Englischunterrichts, im Sinne der Erfahrungsbasiertheit des Unterrichtsgesprächs hin. Dem Zusammenhang zwischen der interkulturellen Erfahrung der Lehrperson und interkulturellem Unterrichtsangebot und den Lernergebnissen lässt sich im Rahmen der Analysen der DESI-Hauptuntersuchung weiter bestätigen. Ziel des Workshops ist es nun, im Rahmen einer ausschnittweisen Analyse von Videomaterial aus der DESI-Studie, den Teilnehmerinnen und Teilnehmern einen Eindruck über die tatsächlich realisierte interkulturellen Lernqualität im Englischunterricht zu vermitteln.
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